關于大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的調研報告
關于大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的調研報告
改革開放后國家經濟飛速發(fā)展至今已有三十余年，在就業(yè)問題日趨嚴重的今天，大學生的擇業(yè)問題廣受社會各界的重視?，F(xiàn)如今，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)的大腦風暴正在社會各界刮起，其中以代表社會較高知識儲備的大學生尤為明顯。
然而現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)所存在的問題日漸暴露，開始引起各方面的重視和關注。大學生創(chuàng)業(yè)僅有不足3%的成功率之低，已經令人側目，而大學生在創(chuàng)業(yè)方面所表現(xiàn)出來不成熟與不堅定更是與其知識儲備不相匹配。如何更好地引導在校大學生接受創(chuàng)業(yè)方面的培訓，如何更好地讓正在創(chuàng)業(yè)的大學生更快的具備成功創(chuàng)業(yè)者所應具有的素質已成為現(xiàn)今社會不得不解決的一個問題。無論是從教育界還是政府部門，都有責任有義務為大學生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)業(yè)培訓機會以及相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者：運氣、組織、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。正是因為創(chuàng)業(yè)所需具備的素質要求較高，存在各方面的不確定性，所以大學生創(chuàng)業(yè)者本身的內在素質需要得到較好的提高，才可能改變現(xiàn)如今大學生創(chuàng)業(yè)成功率偏低這種現(xiàn)象。同時大學生創(chuàng)業(yè)所需要的環(huán)境引導，以及社會各界支持，也是提高大學生創(chuàng)業(yè)在社會上的競爭力的必備條件。
基于這方面的考慮，針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育培訓方面，我資源團委“創(chuàng)新先鋒”暑期社會實踐團開展了針對不同大學生群體的問卷調查，希望能夠通過本次調查找出現(xiàn)如今大學生創(chuàng)業(yè)培訓方面的不足和未來應該努力的方向。
向眾求道，問必有方。調查對象和方法
很多時候我們都在思考一個不得不去深思的問題，為什么我們的大學生群體創(chuàng)業(yè)成功率會那樣的低下，甚至低于低文化人群的創(chuàng)業(yè)成功率？在這樣的問題面前，不論是我們的高等教育工作者和我們的大學生群體都無法理直氣壯地抬頭說出一個能讓國民接受的答案。毫不夸張地說，在這一塊領域的教育，我們高等教育機構做得遠遠不夠，甚至可以說，我們的高等教育在創(chuàng)業(yè)領域是失敗的。
看著那些青春熱血的有志青年，懷揣著夢想和才華準備創(chuàng)業(yè)為社會的發(fā)展做出一份自己的貢獻，卻大多數(shù)碰的頭破血流時，我們難道不該認認真真地想一想，我們到底能為當代大學生做些什么？才能讓他們，讓他們創(chuàng)業(yè)的夢想不過早的倒在殘酷的現(xiàn)實面前。
本次，資源學院“創(chuàng)新先鋒”暑期社會實踐團針對大學生創(chuàng)業(yè)展開各種社會實踐活動，希望能為大學生創(chuàng)業(yè)提供一個比較好的參照。
本課題的研究數(shù)據(jù)來源于2012年7月中國礦業(yè)大學資源學院團委“創(chuàng)新先鋒”暑期社會實踐團對徐州各高校的大學生創(chuàng)業(yè)調查。調查以問卷和個別訪談相結合的形式進行。所調查的大學生涵蓋礦業(yè)大學資源學院、理學院、計算機學院、管理學院、機電學院，礦業(yè)學院、藝術學院、力建學院、化工學院、環(huán)測學院、外國語學院、安全學院12個學院以及江蘇師范大學部分學生共500名在校大學生，調查發(fā)放問卷500份，回收497份，回收率99.4%，有效率為99.4%。這些大學生經歷了較長時間的大學生活，切身體驗大學對學生的創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)教育以及其中的不足，對于自己的在創(chuàng)業(yè)方面的想法有過一定的思考，這樣的樣本具有比較好的代表性。訪談的對象主要是對大學生模擬創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)秀團隊，其中包括燭光文化交流工作室、送飯網(wǎng)、青藍創(chuàng)新俱樂部、左手右手創(chuàng)意手工坊等優(yōu)秀團隊，訪談內容主要圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)激情和意愿、大學生創(chuàng)業(yè)所需具備的內在素質和外部需求、大學生創(chuàng)業(yè)培訓方面的不足以及未來應該努力的方向?？傮w而言，調查和訪談的內容方向性較強，樣本同樣具有比較好的代表性。
善觀天時，巧析地利。創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)行政策及背景
近幾年來，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大，預計到2013年，單從高等學校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會就業(yè)造成相當大的壓力。公共機關要減員增效，難以再大量接收大學畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)則因結構調整和產業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機會。在這樣的社會大環(huán)境下，大學生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。
因此，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學生就業(yè)的問題無疑會是一種可行而且有效的辦法。一個學生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個學生的參與，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學生的就業(yè)問題。如果社會上形成了學生創(chuàng)業(yè)的氣候，將大大緩解社會就業(yè)的壓力 再次隨著市場經濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產業(yè)結構必將根據(jù)市場的變化不斷進行調整，從而帶來勞動力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，這就要求未來的勞動者不能僅僅是生產環(huán)節(jié)中某個單一工種的單一操作者，還應能夠參與新產品的開發(fā)和創(chuàng)造，新技術、新工藝的實施，并進入計劃、管理、服務等經營環(huán)節(jié)。這些都要求未來的勞動者具有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力，具備多方位的職業(yè)轉換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。
大學生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，體現(xiàn)了各級政府的重視，也使大學生創(chuàng)業(yè)有了良好的政策保障，這對推動大學生創(chuàng)業(yè)、正確引導大學生就業(yè)、促進社會的發(fā)展具有非常重要的作用和深遠的意義。通過近幾年實踐的檢驗，我們不難發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)政策還存在一些缺陷，需要進一步完善。
2003年6月，國家工商總局下發(fā)《關于2003年普通高等學校畢業(yè)生從事個體經營有關收費優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺了類似政策，后來又陸續(xù)出臺了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。綜觀這些政策，我們把優(yōu)惠概括為如下四個方面：
1. 注冊登記快捷優(yōu)惠，即程序簡化、費用減免：創(chuàng)業(yè)者可到各級工商部門注冊大廳優(yōu)先注冊，只需上交登記申請書、驗資報告等材料。可先予頒發(fā)執(zhí)照，并可免受其經營一年時間之內的各種費用。
2. 貸款優(yōu)惠：一是，優(yōu)先貸款支持，適當發(fā)放信用貸款（對于大學生創(chuàng)業(yè)）；二是，簡化貸款手續(xù)，三是，利潤優(yōu)惠。
3. 稅費減免優(yōu)惠：對新辦的各種私營企業(yè)、對在貧窮落后地區(qū)的興辦企業(yè)，可以減征或免征一定年份的稅費。
4. 員工待遇優(yōu)厚：一是，員工聘請和培訓享受免費優(yōu)惠；二是，政府人事行政部分所屬的人才中介服務機構免費為其保管人事檔案兩年；三是創(chuàng)業(yè)者可在各級社會保險經辦機構設立的個人繳費窗口辦理社會保險參保手續(xù)。
可以說，政府以及學校在大學生創(chuàng)業(yè)方面時給予了大量不計成本的幫助與鼓勵，但為何大學生的創(chuàng)業(yè)成功率依舊停滯不前保持著令人側目的失敗風險？這就是本次我們團隊所希望找出來的問題并給予合適可行的解決之道。
年少志高，長空待翱。大學生強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。
在現(xiàn)如今嚴峻的就業(yè)壓力之下，大學生這個代表社會較高知識儲備的團體畢業(yè)的去向成為社會各界的關注的問題。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的抉擇在大學生的心中開始成為一個關乎整個人生走向的重要問題。也隨著就業(yè)壓力的與日俱增，創(chuàng)業(yè)成為更多大學生的選擇，愈來愈多的大學生心中創(chuàng)業(yè)的意愿開始萌芽并期望著茁壯成長。社會以及學校方面提供的政策以及教育輔導也將一定程度上影響大學生是否能夠在創(chuàng)業(yè)這條路上走得更高更遠，畢竟有著意愿并不代表著意愿的實現(xiàn)。
但是，創(chuàng)業(yè)的意愿一定是一個創(chuàng)業(yè)者成功的的先決條件，一個不可缺失的先決條件。
因此我團隊在問卷中針對大學生的創(chuàng)業(yè)意愿設計了三道題目，希望能找出現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)意愿的走向并找出怎樣的路線更適合引導大學生的創(chuàng)業(yè)意愿得以實現(xiàn)。
從三個不同的問題中我團隊提取出5種不同的關于大學生創(chuàng)業(yè)意愿的方向。
（1） 一直在計劃創(chuàng)業(yè)
這一個方向的大學生是有著明確創(chuàng)業(yè)方向的未來創(chuàng)業(yè)者，他們目標明確腳步堅定有著強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。這個群體的特征在于創(chuàng)業(yè)的激情高，有著絕對強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，所以針對這個人群，社會和學校有必要給予足夠的創(chuàng)業(yè)培訓和引導。在校期間為其提供足夠的條件去模擬社會上種種的創(chuàng)業(yè)環(huán)境幫助其提前適應創(chuàng)業(yè)的種種阻力和困難，使其具備一個成功創(chuàng)業(yè)者所應有的素質。
（2） 先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)
這一方向的大學生屬于比較保守的創(chuàng)業(yè)者，有一定的創(chuàng)業(yè)意愿但不會輕易冒險。他們更希望經受社會的磨礪之后再開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。在校期間他們所需要接受的培訓主要是一些創(chuàng)業(yè)理論方面的提高，理論的高度可能就意味著他們的未來的高度。所以這個人群需要的是學校提供更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論課程。
（3） 同學創(chuàng)業(yè)，我也就試一試
這個方向的同學在創(chuàng)業(yè)方面的思考偏向盲從，比較沒有自己的主見。創(chuàng)業(yè)的意愿主要來源于外界的影響而非自己的思考結果。這個群體所需要的更多是培養(yǎng)一種自主思考和自主決定的能力，他們并不具備成功創(chuàng)業(yè)者的先決條件，沒有足夠強的決斷能力。在校期間能為其提供的應該是完善其自主思考和決斷能力。
（4） 想創(chuàng)業(yè)但不知如何實施
這個方向的大學生有著一定的創(chuàng)業(yè)意愿，但缺乏在創(chuàng)業(yè)決斷方面的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。這個群體在創(chuàng)業(yè)的實施方面能力可能相對薄弱，需要更多的培養(yǎng)其執(zhí)行力。在校期間針對這個群體可以提供比較多的創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和不可獲取的執(zhí)行力。
（5） 沒有創(chuàng)業(yè)意愿
這個方向的大學生基本沒有創(chuàng)業(yè)意愿，畢業(yè)可能傾向于就業(yè)。學校和社會方面可以展開一下創(chuàng)業(yè)方面的宣傳活動，提高其對創(chuàng)業(yè)的興趣。但人各有志，沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生不代表著不優(yōu)秀，在校期間應培養(yǎng)其學術能力和就業(yè)競爭力。
針對以上5種不同創(chuàng)業(yè)意愿的大學生的分析，我們可以看到更多大學生選擇了保守地創(chuàng)業(yè)，不愿意冒太大的創(chuàng)業(yè)風險，保守的創(chuàng)業(yè)者有著接近45%的比例。傾向創(chuàng)業(yè)的人群也有相當一部分屬于創(chuàng)業(yè)意愿比較強烈的人群，接近調查人數(shù)的10%。從這個趨勢我們可以看到先進大學生對創(chuàng)業(yè)的思考還是相對冷靜的，我們也很高興的看到盲從創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，這是現(xiàn)今大學生有著較高獨立思考能力的體現(xiàn)。對于那些沒有創(chuàng)業(yè)意愿的人群，善加引導加強學術應該是最佳選擇。
蒼鷹磨翅，善身明志。大學生創(chuàng)業(yè)者應該具備的內在素質。
有創(chuàng)業(yè)的夢想，有高飛的意愿，在落實的時候卻總顯得艱難異常，夢想并不只是夢一夢想一想那么簡單。現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的種種不成熟讓我們不得不去思考大學生創(chuàng)業(yè)者到底應該具備怎樣的素質和能力？這也是我們在大學生創(chuàng)業(yè)教育方面應當注重培養(yǎng)的方面。
創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動,是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。大學生要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質。筆者認為，創(chuàng)業(yè)基本素質包括創(chuàng)業(yè)意識、心理品質、合作精神、競爭意識及其他一些創(chuàng)業(yè)能力。
比如下面，便是我們所問的有關方面的一個小問題：
從表格中，我們可以清晰的看出，團隊合作能力，溝通交流能力的重要性。打個比方，在一個創(chuàng)業(yè)的過程中，很多時候，在一開始，一個創(chuàng)業(yè)團隊人員或許會因為相同的夢想而聚在一起，但隨著時間的推移，發(fā)生矛盾，觀點不同而不再信任。如果作為一個領導者，此時就需要很好的凝聚能力，能夠把大多數(shù)組員各方面的特性凝聚起來，同時也要求領導者要有很好地與不同的人相處與溝通的能力。如果領導者在開始時沒有以身作則做好各方面的工作，就會產生許多不良的后果。例如，在一個集體中如果成員之間缺少最基本的信任，那么成員總是想要在同伴面前保護自己，他們就不可能彼此爭論，所謂的明哲保身的做法，只要是與自己利益無關的事情便高高掛起，即不愿對彼此負責，那么，還有誰會對集體的發(fā)展負責？這樣的團隊，其發(fā)展是令人擔憂的。所以，要加強與他人的合作，首先就必須保證集體成員是忠誠的，有責任心的，有意志力的，而且，還要有著對于自身團隊的榮譽感，使命感。領導者必須信任團隊的所有成員，彼此之間要開誠布公，互相交心，做到心心相印，毫無保留；要與團隊的每一個成員緊密合作，直到整個團體都能緊密合作為止；分析每一個成員完成工作的動機，研究他們的迫切需要，針對他們的動機和需要，集思廣議，多聽聽別人的建議，不要一意孤行，俗話說：“人心齊，泰山移。”同時，領導者也要有領導者的風范，工作上對成員嚴格要求，在生活上也要關心成員，做好團隊成員之間的溝通和協(xié)調工作，使整個團隊像一臺機器一樣，有條不紊地和諧運轉。
當然，這也不代表著其他不重要，畢竟問題的選項被我們作了限制，就拿競爭意識來說，競爭是市場經濟最重要的特征之一，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎，也是一個立足社會不可缺乏的一種精神。人生即競爭，競爭本身就是提高，競爭的目的只有一個——取勝。隨著我國社會主義市場經濟從低級向高級發(fā)展，競爭愈來愈激烈。從小規(guī)模的分散競爭，發(fā)展到大集團集中競爭；從國內競爭發(fā)展到國際競爭；從單純產品競爭，發(fā)展到綜合實力的競爭。因此，創(chuàng)業(yè)者只有敢于競爭，善于競爭，才能取得成功。
好風借力，青天可期。大學生創(chuàng)業(yè)所需的外部條件支持分析。
所謂萬事俱備，只欠東風。很多時候大學生們有的是決心和毅力，有的是干勁和能力來創(chuàng)業(yè)，這時候如果能有東風借勢或許一個創(chuàng)業(yè)成功者就這般崛起。而現(xiàn)如今大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境并不如人意，影響了大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，為很多大學生創(chuàng)業(yè)者帶來額外的創(chuàng)業(yè)風險。這時，我們不得不考慮我們的大學生創(chuàng)業(yè)者需要怎樣的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，怎樣的外部條件支持，本次調查我團隊問卷中設計了7個針對這方面的問題，總結得到以下5類主要外部條件對大學生創(chuàng)業(yè)者而言影響深遠。
（1） 國家政策方面
現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策不夠完善是如今中國創(chuàng)業(yè)者的一大硬傷，更是大學生創(chuàng)業(yè)者不得不面對的一道門檻。雖然如今我國各級政府也制定了一系列促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策，諸如稅收的減免政策、融資優(yōu)惠貸款等。但在調查中比較多的創(chuàng)業(yè)者認為從整體上而言，大部分政策仍然浮于表面，缺乏落實。
（2） 金融服務方面
現(xiàn)行各級政府在融資方面為大學生創(chuàng)業(yè)者的扶持手段比較單一，主要還是依靠銀行為創(chuàng)業(yè)者提供小額信貸服務。銀行業(yè)方面不愿意為大學生創(chuàng)業(yè)者提供合適的貸款服務，而融資問題恰恰是困擾大學生創(chuàng)業(yè)者最大的問題。在調查跟訪談中，資金不足都被創(chuàng)業(yè)者們認為是大學生創(chuàng)業(yè)的最大難題。
（3） 創(chuàng)業(yè)管理和服務方面
創(chuàng)業(yè)管理服務缺乏規(guī)范和創(chuàng)業(yè)成功率低下密切相關。創(chuàng)業(yè)管理服務機構不健全，無論從數(shù)量上還是對創(chuàng)業(yè)服務的縱深程度而言均不能滿足要求。創(chuàng)業(yè)程序復雜也是管理不善的一種體現(xiàn)，在調查中可以看見，創(chuàng)業(yè)的行政審批繁瑣一直是困擾大學生創(chuàng)業(yè)者的一個難題。
（4） 創(chuàng)業(yè)教育和培訓方面
本次調查中，大學生創(chuàng)業(yè)教育問題是我團隊側重調查方向。有以下3個方面的問題值得注意：
1. 大學生創(chuàng)業(yè)教育課程講授深度不足。在調查中我們發(fā)現(xiàn)大部分創(chuàng)業(yè)者認為在大學中需要開設更加完善更加使用和具備一定深度的創(chuàng)業(yè)教育課。很多接受調查的創(chuàng)業(yè)者認為現(xiàn)在大學的創(chuàng)業(yè)教育培訓僅僅停留于淺層次的講座，輔修課，并不能為為創(chuàng)業(yè)者帶來足夠的教育水準。
2. 大學生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)缺乏實踐。接受調查的創(chuàng)業(yè)者在問卷和訪談中都大量提到一個困擾他們的問題，那就是經驗不足。不少創(chuàng)業(yè)者認為大學期間所受的的創(chuàng)業(yè)教育并不能很好地應用到實踐中，缺乏經驗幾乎是所有大學生創(chuàng)業(yè)者的軟肋。經驗從哪里來？實踐中來。大學的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐是影響教育質量的一大問題。
3. 創(chuàng)業(yè)教育的經費投入不足。巧婦難為無米之炊，雖然我國的公共教育經費不足是長期存在的事實，但事關就業(yè)問題的創(chuàng)業(yè)教育政府未出臺響應的對高等學府開展創(chuàng)業(yè)教育的經費扶持計劃有失妥當。在這樣的情況下，高校所能為學生提供的創(chuàng)業(yè)培訓有限，影響整體教育質量。
（5） 社會家庭反面
創(chuàng)業(yè)是一件過程曲折艱難的長期行為，一般創(chuàng)業(yè)初期的回報并不高，甚至遠遠低于支出。所以大學生創(chuàng)業(yè)初期所面臨的是來之生存和家庭等等的多重壓力。而家庭的支持對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，是不可或缺的。從調查結果上看，有很大一部分大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中受到過來自家庭方面的壓力，并有相當一部分因此放棄創(chuàng)業(yè)。
這些大學生創(chuàng)業(yè)者所急需需的外部條件，很可能正是現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)成功率低下的一大成因。故而，完善這些外部環(huán)境，不失為改善大學生創(chuàng)業(yè)的一把利器。相信只有內外兼?zhèn)洳趴稍炀鸵粋€成功的大學生創(chuàng)業(yè)人，外部條件或許不是根本，但是成因。應該引起足夠的重視，找出大學生創(chuàng)業(yè)者需要什么，并盡力給予。如此，相信這些年輕的大學生創(chuàng)業(yè)者會帶給我們不一樣的明天。
明晰舊弊，慎定大計。從問題和需求看未來的路。
明晰舊弊，慎定大計。從問題和需求看未來的路。
在此部分，想先請大家一起看一下下面這個圖例，這也是問卷中的的一個小問題：
在圖表中，我們可以看到“雷聲大，雨點小”的評價遠超其它，由此，可看出，現(xiàn)在當前大學生對創(chuàng)業(yè)教育的渴望，希望能從學校真正得到有個創(chuàng)業(yè)方面的教育，而不是對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳。
縱觀本次調查研究，從大學生的角度去思考創(chuàng)業(yè)問題，我團隊所得到的內容和數(shù)據(jù)一直在向我們展示著大學生創(chuàng)業(yè)之路上所需要的種種和我們現(xiàn)實中與其矛盾或者迎合的現(xiàn)象?；蛟S在很多方面我們的社會、政府、學校已經做得很好。但反觀我們的大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)領域的成功率，我們是不是應該也去想想我們到底還有什么沒做，或者還有什么沒有做好？至少，我們是不愿意看到一個個本該有為的年輕人，本該朝氣蓬勃奮發(fā)向上的大學生創(chuàng)業(yè)人，過早地被命運從創(chuàng)業(yè)的路上拉下來。
從大學生對于自己創(chuàng)業(yè)的無限激情到為了夢想去鍛煉自己必備的能力，從社會上暫時缺失的良好創(chuàng)業(yè)氛圍到努力去營造一個讓大學生的創(chuàng)業(yè)之夢能夠存活的社會，我們需要做些什么？那些種種的不足跟需求也許正是我們最清晰的燈塔。
大學生個人的基本創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)需要一個良好的高等教育條件來提供；大學生創(chuàng)業(yè)那高高的門檻需要合理政策的支持來打破；大學生運營時融資的種種困境需要一個健康的金融環(huán)境來提供貸款；大學生創(chuàng)業(yè)管理遇到的種種不便和難題需要一個健全的創(chuàng)業(yè)咨詢和協(xié)管機構來幫忙；大學生接受創(chuàng)業(yè)教育得不到良好的實踐協(xié)助需要一個合理的機制來實現(xiàn)；大學生創(chuàng)業(yè)過程中的得不到的理解需要良好的宣傳來建立一個支持的理念······
以下我們針對調查和訪談中遇到的種種需求和問題提出一些屬于我們團隊的見解，希望讓大學生擁有良好的創(chuàng)業(yè)教育，以及能夠較好的成功創(chuàng)業(yè)：
1、通過大學課堂、大學圖書館與大學社團
創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識；大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經驗必不可少的實踐過程。
2、媒體資訊
一是紙質媒體，人才類、經濟類媒體是首要選擇。例如比較專業(yè)的《21世紀人才報》、《21世紀經濟報道》、《經理人世界》； 二是網(wǎng)絡媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，從各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。
3、與商界人士廣泛交流
商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。
4、曲線創(chuàng)業(yè)
先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。
先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。
5、大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑
間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工藝設計大賽等，對知名企業(yè)家成長經歷、知名企業(yè)經營案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學習范疇。直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成。
編后語：本次資源學院團委“創(chuàng)新先鋒”暑期社會實踐團針對大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育展開的調查研究希望能給大學生以及相關部門和機構一些可取的建議。也希望社會各界能夠重視也正視現(xiàn)如今大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題并給予妥善的解決之道。
