“通過觀看剛才的事故警示教育案例，你說一下應(yīng)該怎么處罰?”
“首先在檢修的時(shí)候未執(zhí)行停電檢修制度，在檢修作業(yè)前未進(jìn)行安全確認(rèn)，這是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因，其次是由于安全意識(shí)淡薄，未進(jìn)行驗(yàn)電、放電程序，違反了新安全生產(chǎn)法第四十一條......”這是近日紅嶺煤礦班前會(huì)上互動(dòng)式問答環(huán)節(jié)的一幕，也是該礦結(jié)合礦井實(shí)際情況，強(qiáng)化職工安全培訓(xùn)的一項(xiàng)重要舉措。
為進(jìn)一步增強(qiáng)職工的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，近日，紅嶺煤礦不斷加強(qiáng)職工安全學(xué)習(xí)和事故案例警示教育，在各個(gè)區(qū)隊(duì)班組設(shè)立了安全“小課堂”。利用班前會(huì)前的十幾分鐘，精心挑選有代表性的典型案例，采取在每日班前會(huì)上觀看事故警示教育案例、三違人員上講臺(tái)、大討論等形式，一改以往“你講我聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，采取自學(xué)、互學(xué)、集中學(xué)、你問我答、相互補(bǔ)充等多種靈活多變的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式，對(duì)事故原因、事故過程、事故危害、事故教訓(xùn)以及防范措施進(jìn)行詳細(xì)講解分析，把安全知識(shí)學(xué)習(xí)置入輕松、活潑的環(huán)境中，通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例，使職工把崗位事故案例的沉痛教訓(xùn)牢記于心，在工作中時(shí)刻保持安全警惕性，自覺做到按章操作、安全生產(chǎn)。
“開展班前安全‘小課堂’，職工的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，這種教育方法，提高了職工的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中增強(qiáng)了職工的安全生產(chǎn)意識(shí)。”該礦機(jī)運(yùn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)閆河明說道。
