袁校兵：青年人力資源開發(fā)的核心——才能開發(fā)

　 　作者單位：中煤第三建設(shè)公司設(shè)備安裝公司

　　從哲學(xué)上來說，任何事物都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和衰亡的過程，也就是說任何事物都處于一種變動(dòng)的狀態(tài)之中，靜止只是相對(duì)的。同理，國(guó)家與企業(yè)也不能例外。企業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的支柱，而人才是企業(yè)的支柱。今天我們高度重視人力資源，其現(xiàn)已開發(fā)的力度和深度、廣度在訊息萬變的當(dāng)今社會(huì)正充當(dāng)著極其重要的角色。開發(fā)一詞通常用于兩個(gè)方面，一是指用墾殖、開采等方法來利用荒地或自然資源，這里開發(fā)的對(duì)象是自然；二是指用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法來增加人的知識(shí)，提高人的智力，激發(fā)人的活力，使人的才能得以施展，這里開發(fā)的對(duì)象是人的才能。

　　青年才能開發(fā)是青年人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的核心。尤其作為共青團(tuán)干部和青年工作者更要積極培養(yǎng)青年的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)，努力營(yíng)造培育青年的土壤和成才環(huán)境，充分創(chuàng)造青年成才的訓(xùn)練技法，并關(guān)注在開發(fā)青年人力資源中出現(xiàn)的一些消極現(xiàn)象，從而加強(qiáng)青年人力資源開發(fā)的力度和深度。

　　青年人力資源開發(fā)就是把青年的智慧、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、體能、創(chuàng)造性、積極性當(dāng)作一種資源來加以發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展和利用的一系列活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們重點(diǎn)開發(fā)的對(duì)象是青年的才能，即青年的聰明才智。它是一種看不見、摸不著的，但又存在于頭腦中的思維能力。要將青年人力資源合理、有序、適度、強(qiáng)效地開發(fā)，急需借助于教育培訓(xùn)、激發(fā)鼓勵(lì)、科學(xué)管理等手段進(jìn)行，其內(nèi)在目的是提高青年的才能和積極性。從理論上講，青年大腦的思維能力是無限的，因而青年才能的開發(fā)也是無止境的。與此同時(shí)，青年人力資源開發(fā)又是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)雜性表現(xiàn)為青年有時(shí)是開發(fā)的主體，有時(shí)又是被開發(fā)的客體，一身兩任。復(fù)雜性還表現(xiàn)在青年人力資源開發(fā)會(huì)受到多種因素的影響和制約。

　　優(yōu)化成才環(huán)境，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
　　千里馬需遇伯樂方能盡顯飛揚(yáng)之本，同樣，才能的顯現(xiàn)和提升也需一定的機(jī)遇和條件，否則就有被埋沒的可能。因而，發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化成才環(huán)境應(yīng)做為重中之重來抓。

　　時(shí)代與企業(yè)的發(fā)展脈搏息息相關(guān)，就其傳統(tǒng)加工業(yè)而言，培養(yǎng)和優(yōu)化成才環(huán)境尤為艱巨。傳統(tǒng)加工業(yè)較之其他“火紅產(chǎn)業(yè)”，很明顯在其自身機(jī)制、管理模式、人才培養(yǎng)等方面都相對(duì)滯后于“火紅產(chǎn)業(yè)”。青年人很難適應(yīng)實(shí)習(xí)勞動(dòng)稍強(qiáng)、企業(yè)培養(yǎng)模式固化而單一、競(jìng)爭(zhēng)時(shí)效相對(duì)緩慢的因素，從而影響和制約了青年思維的提升和拔高。因而發(fā)現(xiàn)和開發(fā)青年人才、激發(fā)青年人才的才能，需要我們做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　1、善于發(fā)現(xiàn)人才。劉備“三顧茅廬”誠(chéng)請(qǐng)諸葛亮出山，最終為自己創(chuàng)下了不朽基業(yè)；漢武帝推舉董仲舒實(shí)行“黜除百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，從此確立了宏儒之思想空前大一統(tǒng)的曠世局面，這些無不說明了擇才之道的重要性。強(qiáng)烈的求才之欲，選擇人才時(shí)不拘一格、克服求全責(zé)備、論資排輩的陳舊觀念，堅(jiān)持“五湖四海”、“唯才是舉”的方針，首當(dāng)其沖。

　　2、善于團(tuán)結(jié)人才。“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺”。我們?cè)谙Р诺耐瑫r(shí)，更要學(xué)會(huì)將更多的良賢凝聚成一股強(qiáng)勁的鋼繩。唯獨(dú)只有這樣才能發(fā)揮人才戰(zhàn)略的最大利益化。對(duì)青年人才應(yīng)愛之切、愛之深，無微不至地理解、關(guān)心和愛護(hù)，全心全意地信任與支持。

　　3、善于使用人才。青年唯有的資本就是年輕。他們擁有知識(shí)和沖動(dòng)，將青年人才那種干勁用到最需要的地方，做到唯才是舉，用人不疑，較大限度地調(diào)動(dòng)青年人才的創(chuàng)造熱情也相當(dāng)重要。

　　4、善于培養(yǎng)人才。俗語云：“玉不琢，不成器；人不教，不成才。”要想順應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才智力開發(fā)的要求，使青年人才追趕時(shí)代潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，就應(yīng)加重培養(yǎng)人才的力度（資金、時(shí)間、模式、），充分注重人才二次、三次及多次的開發(fā)。

　　5、善于鑒別人才。伯樂相馬實(shí)屬不易，而鑒別人才尤難。有時(shí)我們雖很難學(xué)到像“孫大圣”那樣的火眼精精，但我們可以從戰(zhàn)略的眼光，歷史地、發(fā)展地識(shí)別人才，全方位的審視人才。切不能以“一俊遮百丑”，濫加重用；也不可因?qū)Ψ接心骋环矫娴蔫Υ?，以偏概全，將人?#8220;一棒打死”。

　　良好的成才環(huán)境也需有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來襯托，方顯相得益彰之特色。“物競(jìng)天擇”是自然界包括人類社會(huì)發(fā)展的基本準(zhǔn)則之一。在走向現(xiàn)代化的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)能力既是人必須具備的一種生存之道和發(fā)展之道，也是作為現(xiàn)代人不可或缺的基本素質(zhì)。民族的希望在于青年在競(jìng)爭(zhēng)中為祖國(guó)贏得勝利。同樣，企業(yè)的發(fā)展與壯大也需青年在競(jìng)爭(zhēng)中為企業(yè)贏得精彩。因此，要積極開展競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，對(duì)青年進(jìn)行在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下適應(yīng)優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合規(guī)則的意識(shí)教育。

　　競(jìng)爭(zhēng)有利于青年早日成才。第一，競(jìng)爭(zhēng)迫使青年兼收并蓄，了解相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，為將來在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。第二，競(jìng)爭(zhēng)提高了青年的堅(jiān)韌性，培養(yǎng)了青年頑強(qiáng)的斗志和戰(zhàn)勝困難的決心。第三，競(jìng)爭(zhēng)鍛煉了青年博大的胸襟和寬宏的氣度。光明正大，公正平等，靠真才實(shí)學(xué)去參與競(jìng)爭(zhēng)，才能立于不敗之地。
競(jìng)爭(zhēng)有利于青年脫穎而出。競(jìng)爭(zhēng)，決不埋沒人才。競(jìng)爭(zhēng)是客觀的，它為各種多才多藝的青年提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、超越自我的平臺(tái)。青年在立足本職，盡力發(fā)揮自己才能的同時(shí)，應(yīng)正確對(duì)待自己，既不能目空一切，自視清高，也不能悲觀失望，嘆為觀止。當(dāng)別人不了解自己的時(shí)候，更應(yīng)敢于“毛遂自薦”，使別人了解自己，以得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和群眾的支持。

　　開發(fā)創(chuàng)新潛能與激發(fā)青年才能并舉
　　創(chuàng)新潛能是青年才能開發(fā)的關(guān)鍵。開發(fā)青年人力資源創(chuàng)造力的方法很多，具體表現(xiàn)為：第一，激發(fā)：青年創(chuàng)造力的高低，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因而，要鼓勵(lì)青年提出各種問題，做從來沒有做過的事情，并使某些有價(jià)值的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，引導(dǎo)：當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，青年要找到一把打開寶庫的金鑰匙，就要有計(jì)劃地鼓勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)青年開展有創(chuàng)造性的活動(dòng)。第三，啟迪：要通過啟發(fā)式的教育方法，向青年揭示知識(shí)間的相互聯(lián)系，啟迪青年不斷探索新知的欲望，并通過自己的思考和鉆研，積極主動(dòng)地完成掌握知識(shí)的整個(gè)過程。

　　激發(fā)青年才能，引發(fā)青年人力資源創(chuàng)新思維的途徑有：第一，質(zhì)“疑”。學(xué)起于思，思源于“疑”。學(xué)習(xí)就應(yīng)有良好的質(zhì)疑態(tài)度，有了這種反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生了。第二，引“趣”。俗語云：“興趣是最好的老師”。凡是有興趣的東西特別能引起人的思維。第三，學(xué)“勤”。知識(shí)是思維的最初動(dòng)力和基本手段。一般而言，學(xué)習(xí)愈勤奮，知識(shí)愈豐富，思維也愈敏捷。第四，攻“難”。愈難的東西愈說明你在這方面愈欠缺，向難處攻，很快未知的東西就能變成已知的東西。第五，求“變”。將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，重新加以組合，可以激發(fā)思維，對(duì)已經(jīng)熟悉的事物變換一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)，可以引起新的思考。第六，務(wù)“本”。樹立唯物辨證主義世界觀，綜合地考慮問題，惟獨(dú)只有這樣思維才能開放出嬌艷瑰麗的花朵。

　　技法與青年人才合理開發(fā)并軌機(jī)制
　　創(chuàng)造合理的青年人才培養(yǎng)機(jī)制與合理開發(fā)人才并軌有相當(dāng)必要，其技法有：

　　1、咨詢對(duì)話法。組織問答、答疑、咨詢會(huì)，成才方法探討會(huì)，信息發(fā)布會(huì)等，邀請(qǐng)一些著名人士、各行各業(yè)的專家進(jìn)行集體和個(gè)別的坦率真誠(chéng)的對(duì)話談心活動(dòng)，讓想成才的青年樹立信心、獲得學(xué)習(xí)、把握信息。

　　2、橫向比較法。引導(dǎo)青年人才主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，向能者求救，在比中學(xué)、在學(xué)中比，從而增強(qiáng)才智不斷提高。

　　3、新老傳教法。在老與新的人才交流中通過“傳幫帶”發(fā)揮作用。前輩在工作實(shí)踐中積累了許多比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，很是值得推廣。要積極挖掘前輩的資源，將他們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳、推廣和運(yùn)用，使欲成才的青年思想流暢，觸類旁通。

　　4、榜樣激勵(lì)法。榜樣就是起一面旗幟。青年需要榜樣，而同齡人的榜樣教育作用就更具有實(shí)效。因此，可以以青年人才的模范行為作為榜樣，去影響和激勵(lì)他們。

　　5、自學(xué)成才法。青年在名師指導(dǎo)下，通過自我學(xué)習(xí)、自我練習(xí)、自我批改，獲得知識(shí)的途徑，培養(yǎng)了一種自學(xué)的好習(xí)慣。

　　6、順境成長(zhǎng)法。順境成才是立志成才者在環(huán)境比較有利，外部條件比較優(yōu)越的情況下成長(zhǎng)為人才的現(xiàn)象。在順境成長(zhǎng)的過程中，即通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳、提供機(jī)遇、改善物質(zhì)條件等方式，對(duì)立志成才者給予適度的肯定和獎(jiǎng)賞，使之受到鼓勵(lì)，激發(fā)其繼續(xù)努力的決心和干勁，從而更快地實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。

　　7、逆境成長(zhǎng)法。逆境成才是立志者在環(huán)境比較不利，外部條件比較惡劣的情況下成長(zhǎng)起來的成才現(xiàn)象。逆境成才過程中，立志成才者往往遭受不公正的待遇，如正當(dāng)?shù)男袨榛騼?yōu)秀成果卻遭到諷刺、批評(píng)、指責(zé)或處罰等。廣義地說，環(huán)境的不利影響還包括本人生活經(jīng)歷中不幸遭遇。如家境貧寒、父母早逝、身體殘疾等。逆境成才的關(guān)鍵是將以上各種不利因素“負(fù)化”，反過來以增強(qiáng)信心，激勵(lì)斗志，發(fā)奮圖強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。逆境成才與順境成才存在對(duì)立統(tǒng)一的辨證關(guān)系。逆境與順境是相比較而存在的，在一定條件下二者可以相互轉(zhuǎn)化。對(duì)于立志成才者而言，完全可以通過自我的克服和努力，從消極因素中解脫出來，化被動(dòng)為主動(dòng)，使逆境轉(zhuǎn)化為順境。

　　技法只是敲門磚，其關(guān)鍵更在于合理開發(fā)之上。時(shí)代在變，機(jī)制隨之而變。“變則通，通則達(dá)”的道理如今不止成為一句慣話，就其加工制造業(yè)而言，青年人力資源開發(fā)既要注重才能這一開發(fā)的核心，又要注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。良好的責(zé)任心、學(xué)習(xí)心和工作態(tài)度是成才的首要。組合人才資源，堅(jiān)決封殺“高學(xué)歷、低能力”之舉，做到崗位實(shí)際需求與學(xué)識(shí)相匹配。只有這樣我們的成才之道才能愈走愈寬，我們的企業(yè)最大效能才能得以真正體現(xiàn)。

　　黜卻消極現(xiàn)象，注重力度、質(zhì)量
　　開發(fā)青年人力資源反映了青年的愿望、青年的呼聲、青年的內(nèi)在要求。開發(fā)青年人力資源是青年人才工程的深化與發(fā)展，當(dāng)前特別要關(guān)注在開發(fā)青年人力資源中出現(xiàn)的消極現(xiàn)象：第一，浪費(fèi)青年人力資源的現(xiàn)象。目前企事業(yè)中青年人力資源豐富，但工作積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，以個(gè)體為主的大量青年人力資源分散而不集中，沒有開發(fā)起來；待業(yè)待崗青年人力資源尚待及時(shí)利用起來。第二，無序開發(fā)青年人力資源的現(xiàn)象。目前人事管理的特點(diǎn)是以事為中心，要求青年去適應(yīng)事；重青年人力資源的是使用而輕視培育；將青年人力資源較多視為成本，算人頭帳，而較少算人力帳。第三，重學(xué)歷，低能力的現(xiàn)象。學(xué)歷與崗位大相徑庭等這些門檻，往往阻礙了許許多多年輕人的夢(mèng)想。于是乎走捷徑成風(fēng)，“辦證”二字風(fēng)靡街頭巷尾。

　　關(guān)注消極現(xiàn)象是為了更好地強(qiáng)化開發(fā)深度，首先，要樹立“以人為本”的意識(shí)。以人為本就是把青年當(dāng)成組織中最具活力，能動(dòng)性和創(chuàng)造性的要素。青年是組織得以存在和發(fā)展的第一的、決定性的資源。我們要為青年創(chuàng)造各種能充分調(diào)動(dòng)青年人力資源的積極性、主動(dòng)性、自覺性，使青年“要我開發(fā)”轉(zhuǎn)化為“我要開發(fā)”的強(qiáng)烈愿望，我們要為青年創(chuàng)造各種能充分施展其才能的條件，提供各種機(jī)會(huì)，使每個(gè)青年都能在一種和諧的環(huán)境中盡其所能。其次，要有把青年人力資源當(dāng)成資本的意識(shí)。把青年人力資源當(dāng)成資本，是對(duì)青年的一種積極能動(dòng)的看法。把青年人力資源當(dāng)成資本，就會(huì)把注意力放到如何使人力發(fā)揮出更大的作用，創(chuàng)造更大的效益上，就會(huì)把提高青年人力素質(zhì)、開發(fā)青年人力的潛能作為青年人力資源管理的基本職責(zé)。再次，要有把開發(fā)青年人力資源放到首位的意識(shí)，開發(fā)青年人力資源的目的是為了更好、更有效地使用青年人力資源，是為了在使用過程中產(chǎn)生更大的效益。提高青年人力資源的品位，開發(fā)青年人力資源的潛能，青年的知識(shí)更多，技能更高，積極性、主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性更強(qiáng)，創(chuàng)造的效益就更大。